Una página muy interesante para los que vayan muy bien es esta: ENGLIS4U
Por ejemplo encontramos todos estos enlaces para repasar la gramática; seguro que os servirán en el futuro
Para repasar los verbos
domingo, 30 de noviembre de 2014
177. GRAMÁTICA INGLESA
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Para repasar los verbos
176. LENGUA CASTELLANA. UNIDAD 4
Esta cuarta unidad pretenderá que los alumnos se acerquen a la noción de determinante y, dentro de este, del artículo.
En expresión escrita buscarán información sobre el autor de un poema para realizar un trabajo sobre él, lo que servirá como pie para la explicación en la parte de Literatura de la Lírica, el concepto de verso, estrofa y rima.
El alumnado aprenderá también el concepto de paronimia y repasará los conceptos de sílaba tónica y átona así como las reglas de acentuación.
Estos aprendizajes se completarán con la tarea final de preparar una exposición oral sobre una profesión.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del vocabulario relacionado con el trabajo, distinguen entre sílabas átonas y tónicas y conocen la existencia de determinantes.
Previsión de dificultades. Es posible que los alumnos encuentren dificultades para entender que los artículos son determinantes y para comprender la concordancia en los casos de sustantivos que empiezan por a- o ha- tónicas en singular. También puede resultarles difícil realizar una exposición oral frente a sus compañeros.
INDICADORES DE LOGRO
- Identifica y utiliza palabras parónimas.
- Conoce e identifica, semántica y formalmente, los determinantes y los artículos.
- Conoce y aplica las reglas de acentuación en las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
- Identifica la rima como elemento rítmico de los poemas y diferencia rima consonante y rima asonante.
175. SEMANA DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE
LUNES 1 DE DICIEMBRE
Ciencias Sociales: Test de mejora unidad 2
Actividades de Internet para los que no tengan Internet en casa a las 15:30
MARTES 2 DE DICIEMBRE
Reunión mensual padres de 14 a 14:30: Presentación nuevas unidades de Lengua, matemáticas, y Sociales; Aclaraciones sobre criterios de calificación
Entrevistas con madres/padres concretos 14:30
JUEVES
Prueba de Inglés
VIERNES 5 DE DICIEMBRE:
Control de Ciencias de la Naturaleza
Piscina después del recreo
Ciencias Sociales: Test de mejora unidad 2
Actividades de Internet para los que no tengan Internet en casa a las 15:30
MARTES 2 DE DICIEMBRE
Reunión mensual padres de 14 a 14:30: Presentación nuevas unidades de Lengua, matemáticas, y Sociales; Aclaraciones sobre criterios de calificación
Entrevistas con madres/padres concretos 14:30
JUEVES
Prueba de Inglés
VIERNES 5 DE DICIEMBRE:
Control de Ciencias de la Naturaleza
Piscina después del recreo
viernes, 28 de noviembre de 2014
174. MATEMÁTICAS UNIDAD 4
- En esta unidad, los alumnos aprenderán nuevos conceptos: múltiplos, divisores, criterios de divisibilidad, números primos y compuestos.
- Realizarán cálculos con todos los divisores.
- Construirán tablas a partir de la información proporcionada y buscarán datos en tablas y en gráficos.
- En su trabajo de tratamiento de la información, los alumnos tendrán que relacionar gráficos con barras y otros gráficos; además, realizarán un proyecto con gráficos de barras.
- Previsión de dificultades. Es posible que surjan dificultades a la hora de distinguir los conceptos de múltiplo y de divisor de un número, así como en la manera de determinar todos los divisores de un número y saber qué criterios de divisibilidad deben aplicarse. Es conveniente insistir en la diferenciación de número primo y compuesto
LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD SON:
- Múltiplos de un número.
- Obtención del múltiplo de un número.
- Divisores de un número.
- Reconocimiento de divisores de un número.
- Criterios de divisibilidad.
- Identificación de números divisibles por 2, 3 y 5.
- Cálculo de todos los divisores de un número.
- Números primos y compuestos.
- Reconocimiento de números primos y compuestos.
- Cálculo mental sumando 101, 201...; 12, 13...; 99, 199...; 98, 97..., a un número de tres cifras.
- Escritura de datos recogidos de un texto en una tabla.
Indicadores de logro de la unidad 4
Identifica si un número es múltiplo o
divisor de uno dado.
|
Aplica los criterios de divisibilidad.
|
Calcula todos los divisores de un número.
|
Reconoce números primos y compuestos.
|
Resuelve problemas de divisibilidad.
|
173. CAUSAS QUE OCASIONAN DEFICIENCIAS EN EL APRENDIZAJE (PADRES)
Cuando un alumno "suspende una asignatura", los padres y los maestros intentamos buscar soluciones para que el alumno la próxima vez consiga alcanzar los objetivos previstos.
A veces es necesario indagar en las causas que han podido incidir negativamente en los resultados académicos y yo suelo sacar de la chistera este listado de posible causas que ocasionan deficiencias en el aprendizaje que publicó hace muchos, muchos años el ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación) al que yo he añadido lo del ordenador, los videojuegos que en aquel entonces no existían.
Este listado tiene dos apartados, las causas personales (físicas, intelectuales, afectivas...) y las ambientales (familiares, sociales, escolares)
El listado suele ser un buen instrumento inicial para el debate ya que no todos pensamos lo mismo.
Lo importante es saber qué se puede hacer en cada caso desde la familia, desde el aula, desde el centro, desde la administración y desde la sociedad en general para que el alumno al final "alcance los objetivos de cada etapa.
A veces es necesario indagar en las causas que han podido incidir negativamente en los resultados académicos y yo suelo sacar de la chistera este listado de posible causas que ocasionan deficiencias en el aprendizaje que publicó hace muchos, muchos años el ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación) al que yo he añadido lo del ordenador, los videojuegos que en aquel entonces no existían.
Este listado tiene dos apartados, las causas personales (físicas, intelectuales, afectivas...) y las ambientales (familiares, sociales, escolares)
El listado suele ser un buen instrumento inicial para el debate ya que no todos pensamos lo mismo.
Lo importante es saber qué se puede hacer en cada caso desde la familia, desde el aula, desde el centro, desde la administración y desde la sociedad en general para que el alumno al final "alcance los objetivos de cada etapa.
ALGUNAS CAUSAS QUE OCASIONAN
DEFICIENCIAS EN EL APRENDIZAJE
PERSONALES,
INTRÍNSECAS
AL ALUMNO
|
FÍSICAS,
SENSORIALES
|
Amnesia
|
Angustia
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||
Deficiente orientación espacio – temporal
|
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Déficit sensorial auditivo
|
||
Déficit sensorial visual
|
||
Enfermedades carenciales: malnutrición, alteraciones tiroideas,
apatía, somnolencia
|
||
Enfermedades crónicas
|
||
Enfermedades neurológicas,
|
||
Problemas de lateralidad
|
||
Retraso psicomotriz
|
||
Rinitis crónica: Problemas
para oír, aprender a hablar, pronunciar correctamente)
|
||
AFECTIVAS, INTELECTUALES, DE LENGUAJE, OTRAS
|
Alteraciones emocionales
|
|
Bajo nivel de autoestima
|
||
Desajuste entre la edad cronológica y mental
|
||
Discalculia
|
||
Discapacidad psíquica
|
||
Disfasia: Deterioro parcial de la comprensión y uso del lenguaje
debido a un daño cerebral
|
||
Disgrafía: Trastornos de aprendizaje que presentan determinados
alumnos a la hora de realizar los
trazados gráficos que requiere la escritura.
|
||
Dislalia : Habla defectuosa.
|
||
Dislexia: Trastorno de la lectura que implica incapacidad
para entender lo que se lee
|
||
Disortografía...
|
||
Escasez de aptitudes pedagógicas
|
||
Escasez de estímulos
|
||
Escaso esfuerzo
|
||
Falta de base (aprendizajes previos)
|
||
Falta de capacidad crítica ante los medios de comunicación social
|
||
Falta de técnicas de estudio
|
||
Frecuentes cambios de centro
|
||
Impulsividad
|
||
Inseguridad
|
||
Sentimiento de inferioridad
|
||
Sobredotación
|
||
TDAH: Trastorno por déficit de atención debido a la Hiperactividad
|
||
Timidez
|
AMBIENTALES, EXTRÍNSECAS
AL ALUMNO
|
FAMILIARES
|
Abuso de la televisión, ordenador, videojuegos
|
Alcoholismo en algún familiar
|
||
Ausencias prolongadas del padre/madre
|
||
Control del trabajo escolar en casa de una manera inestable,
incoherente o ambivalente
|
||
Falta de comunicación padres hijos
|
||
Falta de higiene , luz ...en su vivienda
|
||
Graves desavenencias entre los padres
|
||
La desvalorización del trabajo escolar de los hijos.
|
||
La existencia de un clima afectivo problemático.
|
||
La existencia de un modelo de perfección inaccesible (el padre, un
hermano…)
|
||
La falta de
atención de los padres, el exceso de privilegios, la falta de autoridad
|
||
Mala relación familia - centro
|
||
Malos tratos
|
||
Padres severos
|
||
Perdida de algún progenitor
|
||
Poco descanso
|
||
Presión familiar
|
||
Rivalidad entre hermanos
|
||
Salud de los padres deficitaria
|
||
Separación conflictiva
|
||
Sobreprotección
|
||
SOCIALES
|
Bilingüismo
|
|
Emigración
|
||
Falta de estímulos culturales
|
||
Medio cultural pobre
|
||
Paro juvenil
|
||
Zona rural,
|
||
Zona suburbial
|
||
ESCOLARES
|
Ausencia de clases de refuerzo, de apoyo
|
|
Cambios frecuentes de profesores
|
||
Excesivo número de alumnos por clase
|
||
Exigencia de tareas muy difíciles
para su nivel de maduración
|
||
Falta de coordinación entre profesores
|
||
Falta de dedicación del profesorado
|
||
Falta de escolarización en Infantil
|
||
Falta de motivación; no hay correlación entre contenidos y
necesidades reales
|
||
Inestabilidad emotiva del profesorado
|
||
Instalaciones escolares inadecuadas
|
||
Metodología inadecuada
|
||
Profesorado desbordado
|
||
Programaciones inabordables
|
||
Rechazo de compañeros de clase
|
||
Reiteradas faltas de asistencia, absentismo escolar
|
||
Rigidez del sistema (se exige igual a los de enero que a los de
diciembre)
|
jueves, 27 de noviembre de 2014
miércoles, 26 de noviembre de 2014
martes, 25 de noviembre de 2014
lunes, 24 de noviembre de 2014
domingo, 23 de noviembre de 2014
168. Semana del 24 al 27 de Noviembre
Lunes:
Firmaremos la autorización en la agenda para mantener correspondencia escolar con otros colegios.
Veremos despacio el examen de Lengua de la unidad 3 y lo llevaremos a casa
Trabajaremos con los ríos e intentaremos acercarnos al final de la unidad recodando:
Los mares, las aguas marinas, los lagos, los embalses, los acuíferos, los deltas, las rías, el régimen de un río, los barrancos, los torrentes, las ramblas, la situación de los principales ríos, dos afluentes al menos de cada río importante, cómo son los ríos de las diferentes vertientes, zonas de España donde no hay ríos, etc.
Habrá Ciencias de la Naturaleza y terminaremos adelantando deberes.
El miércoles habrá prueba de C.Sociales (Unidad II) y el Jueves de Mate (Unidad 3)
El Viernes es día no lectivo por lo que no hay piscina
Firmaremos la autorización en la agenda para mantener correspondencia escolar con otros colegios.
Veremos despacio el examen de Lengua de la unidad 3 y lo llevaremos a casa
Trabajaremos con los ríos e intentaremos acercarnos al final de la unidad recodando:
Los mares, las aguas marinas, los lagos, los embalses, los acuíferos, los deltas, las rías, el régimen de un río, los barrancos, los torrentes, las ramblas, la situación de los principales ríos, dos afluentes al menos de cada río importante, cómo son los ríos de las diferentes vertientes, zonas de España donde no hay ríos, etc.
Habrá Ciencias de la Naturaleza y terminaremos adelantando deberes.
El miércoles habrá prueba de C.Sociales (Unidad II) y el Jueves de Mate (Unidad 3)
El Viernes es día no lectivo por lo que no hay piscina
167. Comentarios a la prueba de la unidad 3 de Lengua
En general la prueba ha sido superada por la mayoría de los alumnos.
Algunos contenidos que todavía debemos repasar:
Los sustantivos COLECTIVOS; vemos ejemplos de esta página de gramática
- Alameda (conjunto de álamos)
- Alumnado (conjunto de alumnos)
- Arbolada (varios árboles)
- Archipiélago (conjunto de Islas)
- Archivo (conjunto ordenado de documentos)
- Bandada (conjunto aves que vuelan juntas, o de peces, o personas)
- Biblioteca (conjunto de libros)
- Bosque (conjunto de árboles)
- Caballería (conjunto de caballeros)
- Caserío (conjunto de casas)
- Confederación (conjunto de estados)
- Constelación (conjunto de estrellas)
- Coro (conjunto de voces o de personas reunidas para cantar)
- Cubertería (conjunto de utensilios para el servicio de mesa)
- Cristalería (conjunto de objetos de la vajilla de cristal)
- Dentadura (conjunto de dientes)
- Discoteca (conjunto de discos)
- Ejército (conjunto de soldados)
- Enjambre (conjunto de abejas)
- Flota (conjunto de navíos o vehículos de una empresa)
- Formulario (conjunto de fórmulas)
- Gente (conjunto de personas)
- Horda (conjunto de gente belicosa que no pertenece a la milicia)
- Hormiguero (conjunto de hormigas)
- Jauría (conjunto de perros o lobos)
- Manada (conjunto de animales generalmente salvajes)
- Muchedumbre (conjunto o multitud de personas o cosas)
- Órgano (conjunto de tejidos)
- Orquesta (conjunto de instrumentos)
- Piara (conjunto de cerdos)
- Pinacoteca (conjunto de cuadros)
- Pinar (conjunto de pinos)
- Profesorado (conjunto de profesores)
- Rebaño (conjunto de ovejas)
- Rosaleda (muchos rosales)
- Tropa (conjunto de soldados)
- Arenal (conjunto de arena)
- Vajilla (conjunto de platos, fuentes, vasos, destinados al servicio de la mesa)
Ortografía: "G" , "J"
Delante de "e" y de "i" el sonido "J" puede escribirse con "G" o "J"
Delante de las demás siempre se escribe con "J"
Berenjena es con "J" y Magia con "G"
Análisis morfológico de un sustantivo:
Masculino.Femenino
Singular. Plural
Común. Propio
Concreto. Abstracto
Individual. Colectivo
166. Se terminó la formula 1
- ¿Cuántos puntos consiguió Hamilton en Bélgica?
- ¿Cuántos puntos ha obtenido Fernando Alonso en total ?
- ¿Cuántos grandes premios se han disputado en Europa?
____________________________________________________________________
- ¿En qué país se celebró esta carrera?
___________________________________________________________
ALONSO 2014
- ¿Cuantos puntos tenía Alonso después del Gran premio de Hungría?
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